Highlights fra Scratch konferencen 2025

Sidste år nåede jeg ikke med til Scratch konferencen, som altid ligger i sommerferien, men i år lykkedes det heldigvis igen. De sidste år er konferencerne foregået online og de fleste gange har det været gratis at deltage. Konferencen varer 5,5 time og det kan være svært at vælge. Jeg håber dog, at jeg kan nå at se nogle af de andre sessioner som replay.

Denne gang brugte de ikke lang tid på introen. De løftede dog lidt af sløret og fortalte, at de er i fuld gang med at udvikle Scratch 4.0 og at der vil blive implementeret AI som en Creative Learning Assistant (CLA). Og de har stor fokus på, at AI'en skal hjælpe børnene at udvikle og udvide deres nysgerrighed, få idéer og lære nyt på en måde, der passer til dem hver især - den skal ikke ses som traditionelle AI'er, som har stor vægt på effektivitet og automatisering. 

Nyt fra Scratch Lab

I Scratch Lab tester de nye potentielle brikker til Scratch. Igennem de sidste 4 år har man kunne teste nogle særlige brikker, som via webcam kan læse dit ansigt på skærmen: Face sensing blocks. Og disse brikker er nu på vej til det officielle Scratch: scratch.mit.edu. Formålet er lære børn om maskinlæring:

• Hvad kan computeren se
• Hvordan kan man bruge computeren mere aktivt uden at skulle bruge et tastatur
• Hvordan kan man forbinde den virkelige verden med den digitale

Der findes en uofficiel udvidelse til Chrome, som kan bruges sammen med det officielle Scratch - Scratch-addons, som blandt andet kan pause et projekt og som kan udvide funktionaliteten på helt nye måder og er mest til øvede Scratchere. Selvom det ikke er M.I.T. som står bag, så er de meget opmærksomme på den og lader sig til tider inspirere. 

Det er nok ikke noget, som vil blive godkendt i danske skoler - desværre. Men det er ret smart.

Exploring AI in Scratch

Vi hørte igen om den kommende CLA og lidt mere om baggrunden. Denne gang snakkede de mest om de fire C'er, som ligger til grund for retningslinjerne:

• Curiosity - nysgerrighed
• Caring - omsorg
• Collaboration - samarbejde
• Creativity - kreativitet

Vi hørte om forskellige tiltag rundt omkring i verden:

Afrika: Kalimani-app fra Jenga Hu:b som kan bruges selvstændigt og sammen med Scratch og som kan vise tegnsprog, når børnene skal bruge de forskellige brikker. Det var virkeligt imponerende og gør, at endnu flere børn kan være med og lære om programmering og alle de andre værdifulde ting, som følger med.

Vietnam: hvor de som et led i en større national plan har udviklet en læringsplatform for lærere, som træner dem i at undervise i programmering og ikke mindst med AI. Og et godt råd fra dem var, at det er essentielt, at lærerne sætter sig grundigt ind i det først. Initiativet hedder Steam for Vietnam.

Og alle talerne var enige om, at det er vigtigt at lære om generativ AI og bias, når man begynder at indføre AI i undervisningen. 

I chatten blev der spurgt om, hvornår man bør introducere børn til AI - og der er desværre ikke et klart svar. Måske er det fordi at teknologien - selvom den stormer frem - stadig er ret ny og det kræver en større grundforståelse før det er muligt at sætte alder på. Men derimod ikke sagt, at vi helst skal undlade at undervise med AI, så længe vi gør det på en konstruktiv og kritisk måde og viser eleverne, hvordan de bruger hjælpen på den rigtige måde.

Building bridges: Helping autistic children communicate with Scratch

På min skole, Munkekærskolen i Solrød Strand, er jeg også så heldig, at jeg får lov til at undervise vores specialklasseelever i programmering. Og derfor er jeg også begyndt at interessere mig ekstra meget for dette emne. 

Her blev der fortalt om et projekt fra Ghana, men det stod hurtigt klart, at det mest handlede om, hvordan lærerne kunne bruge Scratch til at kommunikere mere effektivt med børnene og ikke om, hvordan man kan lære dem at programmere, så her var jeg kun den første halve time, hvorefter jeg hoppede videre på et andet spor.

Building stronger sentences with ScratchJr

Heldigvis fandt jeg et spændende oplæg fra Mississippi University, hvor de er i gang med et projekt, som skal gøre grammatik mere spændende i indskolingen. Og her fik jeg nogle gode idéer til, hvordan jeg kan videreudvikle på et fast forløb, som jeg har på Munkekærskolen for vores 2. klasser: "Byg, skriv og kod en historie".

De har 5 forskellige forløb, som er bygget op efter det samme koncept:
Oplæsning
Leg med historien
Kod historien

Deres metode minder meget om to andre forløb, som jeg har udviklet til ScratchJr til 1. klasserne: "Mød Andreas Mogensen og kod jeres egen rumrejse" og "Mød Carl von Linné og leg med dyrene".

From blocks to breakthroughs: empowering neurodiverse learners through Scratch

Også et spændende oplæg, som havde fokus på, hvordan elever med særlige udfordringer også kan få en masse ud af at programmere med Scratch. Talerne var både en lærer og en voksen autist, som startede rejsen med programmering sammen, da Jonathan var barn og i dag har de et særlig fritidstilbud med programmering til autister. 

Her fik jeg nogle gode råd til, hvordan jeg i fremtiden tilrettelægger undervisningen endnu mere hensigtsmæssigt til vores særlige elever.

Og det var meget inspirerende at høre Jonathan fortælle om, hvad han fik ud af at have programmering i skolen. Noget, som jeg også har oplevet både på Munkekærskolen og på mit ungdomsskolehold i Greve, hvor jeg også har mindst en autist på holdet.

Jeg så replay af oplæg om micro:bit og Makey Makey, men der var ikke noget nyt. Dog fik jeg en masse gode links ud af det med idéer til, hvordan man kan kombinere den digitale verden med den fysiske verden.

Nyt fra OctoStudio

Heldigvis tog jeg mig tid til at se et oplæg om det sidste nye fra OctoStudio, som er en mobil app til telefoner og tablets og siden juni 25 nu også som app til Chromebook. Senere skal jeg nok lave en mere dybdegående beskrivelse af den.

Det hele foregår offline i appen, hvorfor jeg tænker, at den også let vil kunne blive godkendt til skolebrug. Jeg skal ihvertfald have spurgt vores IT-konsulent i kommunen. Og så må jeg også i gang med at kigge nærmere på den.

Jeg har leget lidt med den og er også med til at oversætte den til dansk.

OctoStudio på Chromebooks

Den kan næsten det samme. Den kan modtage "beams" (beskeder fra andre devices), men kan ikke sende dem afsted. Og man kan heller ikke fysisk ryste computeren o.l. men man kan trykke på en knap og få samme funktion.

Projekterne kan gemmes på Google Drev eller på Padlet og kan gemmes som projektfiler, GIF eller mp4 video.

OctoStudio er blevet bedre og hurtigere

De har fået lavet nogle opgraderinger til teknologien bag, så den nu kører 100% offline og er blevet hurtigere, da den bruger mindre hukommelse.

Stor opdatering på "beams" i OctoStudio

Det er blevet lettere at have flere elever til at bruge beams (beskeder på tværs af devices). De styres med 8 forskellige symboler. Men som noget nyt, kan man nu slå kanalnummer til, så hver gruppe kan have hver deres nummer og så signalerne ikke bliver blandet sammen. Så mulighederne er næsten blevet uendelige nu, da man kan have op til 99 forskellige kanaler med hver deres 8 symboler.

Jeg vil helt klart anbefale, at du selv deltager næste år. Det giver altså noget at kunne mødes med ligesindede fra hele verden og det er meget inspirerende.